Конспект урока презентацией прибавление числа 6. Конспект урока по математике на тему "Прибавление чисел6789 "

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок-путешествие.

Цели урока:

• познакомить с приемами прибавления числа 6 с переходом через разряд,
• закреплять знания таблицы сложения и вычитания однозначных чисел и совершенствовать навыки устного счета,
• закреплять знания о составе чисел,
• формировать умение решать задачи;
• развивать мыслительные операции и наблюдательность;
• воспитывать любовь к природе, интерес к предмету, чувство взаимопомощи.

Оборудование: учебник В.Н. Рудницкой «Математика» (ч. 2)(М. : Вентана-Граф, 2011); рабочая тетрадь (ч. 3); рисунки с изображением солнца и туч, ромашек, божьих коровок, паутинок с божьими коровками, речки с мостом; конверт с письмом от жителей сказочного леса; карточки на которых записаны числовые выражения; цифры; абаки; схемы к задачам; аудиозапись голоса колдуна, физкультминуток; музыкальный центр; компьютер; мультимедийный проектор; диск «Смешарики и математика» (Ловим звезды с Ежиком), презентации: название темы урока, «Весна».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.

– Какое время года наступило?
– Кто из вас любит это время года? Поднимите руку.
Наступила весна, поют птицы, светит солнышко. На ваших партах лежат рисунки солнца и тучи. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

II. Актуализация опорных знаний

– Ребята, нам пришло письмо.

Здравствуйте, ребята!

Случилось несчастье. Злой колдун не пускает в наш лес красавицу Весну. Мы давно не видели солнца. У нас постоянно идут дожди, на деревьях нет листвы. Очень мрачно, холодно и сыро. Исчезла красота, не поют птицы. И только ваш ум, смекалка и хорошее поведение смогут разрушить чары. Помогите нам вернуть в лес весеннюю красоту!

Жители сказочного леса.

– Ребята, поможем жителям сказочного леса вернуть в лес Весну и насладиться красотой!

– У вас ничего не получится. Не пущу красавицу Весну в этот лес. Здесь вечно будут идти дожди. Ха-ха-ха! (Шум дождя).
– Что ж, ребята, в путь! За верные ответы вы будете получать призы.

1. Устный счет для закрепления знаний таблицы сложения и вычитания однозначных чисел и совершенствования навыков устного счета. (Игра-презентация «Смешарики и математика». Ловим звезды с Ежиком <Приложение 1 >)

– Наш путь лежит через волшебное ромашковое поле. Но только Ежик знает дорогу. Если мы поможем Ежику поймать все звезды, он нам укажет путь к ромашковому полю. Устно решив пример, называете ответ. При верном ответе прозвучит любимая фраза Ежика, а звездочка упадет на его ладошку. Если ответ неверный, звезда пролетит мимо и упадет на землю.

7 – 3 7 – 6 7 – 4
7 + 3 7 + 2
7 – 5 7 – 2

2. – Вот мы вышли к ромашковому полю.

– Сколько ромашек может быть на этом поле, если их больше 4, и меньше 14?
– Выложите число ромашек с помощью цифр. (5, 6,7,8, 9, 10, 11, 12, 13).
– Сейчас посмотрим, сколько ромашек на нашем поле? (10).

III. Работа над новой темой

– Дополните числа 5, 6, 7, 8, 9 до 10.
– На нашем ромашковом поле живут божьи коровки.

Учитель прикрепляет к доске рисунок с изображением божьих коровок.

– Рассмотрим состав числа 6.
– Первая цифра будет обозначать количество нарисованных точек, а вторая цифра – сколько точек недостает до 6.
– Выходим к доске, заполняем кармашки числами.
– Из каких чисел состоит число 6?
– Как можно к числам прибавить число 6? (5 + 1, 4 + 2, 3 + 3, 2 + 4, 1 + 5, 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1).
– Ребята, мы не случайно рассмотрели, как можно к числам прибавить число 6.
– Кто назовет тему нашего урока? (Презентация: Прибавление числа 6 с переходом через десяток <Приложение 2 >).

IV. Физкультминутка «Бабочка» (под музыку).

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.

V. Работа над новой темой (продолжение).

– Мы уже отдохнули и можем двигаться дальше, но кто – то зовет нас на помощь. Посмотрите, божьи коровки застряли в паутине. (Рисунок). Поможем им? (Этих жучков нельзя уничтожать. За день одна божья коровка съедает от 50 до 200 тлей, тем самым приносит большую пользу сельскому хозяйству. Тля – маленькое зеленое насекомое, которое сосет сок из растений, ослабляя их).

5 + 6 = … 8 + 6 = …
6 + 6 = … 9 + 6 = …
7 + 6 = …

Работа по учебнику.

№ 3. (с. 75). Объясни, как выполнено сложение.

– Приготовьте абаки.
– Число 6 нужно разбить на две части так, чтобы при прибавлении первой части получалось 10, а затем прибавлять оставшуюся часть.
– При правильном объяснении освобождаем божьих коровок.

5 + 6 = 5 + 5 + 1 =
6 + 6 = 6 + 4 + 2 =
7 + 6 = 7 + 3 + 3 =
8 + 6 = 8 + 2 + 4 =
9 + 6 = 9 + 1 + 5 =

Таблица на сложение. (Прибавление числа 6 с переходом через десяток). (с. 78) Работа в парах.

– Первый вариант задает примеры, второй называет ответы. И наоборот.

– Приготовьте цифры. Я буду называть выражение, а вы будете показывать его значение.

6 + 3 9 + 6 6 + 4 8 + 6
5 + 6 7 + 6 6 + 9 6 + 2
6 + 8 4 + 6 7 + 6

VI. Физкультминутка «Жук» (гимнастика для глаз под музыку).

– Ребята, ваш указательный палец будет жуком. Куда жук полетит, туда ваши глаза посмотрят, а голова поворачиваться не будет.

Над полянкой Жук летел,
Он весело жужжал и пел: «ж-ж-ж».
Вот он вправо полетел –
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел –
Каждый влево посмотрел.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
Жук наш приземлился,
Зажужжал и закружился: ж-ж-ж.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко.
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
Жук наверх полетел
И на дерево присел.
На носочки мы привстали,
Но жука мы не достали.
Хлопнем дружно – хлоп-хлоп-хлоп,
Чтобы улететь он смог – «ж-ж-ж».

VII. Закрепление изученного

– Все ближе подходим к лесу, но нам преградила дорогу речка. Мы можем перейти через мостик, если выполним задание в тетради.

Учитель прикрепляет к доске рисунок.

Работа в тетради на печатной основе. (с. 53)

Задача.

Составь и реши задачу с вопросом: «Сколько чашек на двух полках?»
Составление задачи по рисунку.

– Какую схему подберем к задаче?
– Что известно?
– Какой вопрос?
– Запишите решение задачи в тетради.
– Запишите ответ.

№ 1. Сумма каких чисел равна 6? (Взаимопроверка).
№ 2. Заполни «окошки» числами.. (Самопроверка).
№ 3. Примеры. (Самостоятельно).

VIII. Итог урока

– Перешли мы через мостик.
– Давайте вспомним, чем мы на уроке занимались?
– Что узнали нового?
– Ребята, а теперь поднимите призы, которые вы получили на уроке. Вы были дружными и находчивыми. Чары колдуна разрушились. Мы спасли жителей сказочного леса, и туда пришла Весна.

(Презентация «Весна» (под музыку). <Приложение 3 >)

– Вот и закончилось наше путешествие.
– Какое у вас сейчас настроение? Покажите.

(Дети поднимают рисунок с изображением либо солнышка, либо тучки).

– Всем спасибо. Вы очень хорошо работали.
– Вам понравился урок?

Урок математики. Прибавление числа 6.

За работу я возьмусь!
Учитель: Какое сегодня число? А вчера? Завтра?
Учащийся: 17, 16, 18
Учитель: Сколько в числе десятков? Единиц?
Учащийся: 1 – десяток и 7 – единиц
Учитель: Что больше количество десятков или количество единиц?
Учащийся: Количество единиц больше количества десятков.
Учитель: Записываем число.
17 февраля.
Классная работа.
Учитель: А в какое время года мы попали?
Учащийся: Лето
4. Устный счёт.
Учитель: Посмотрите, чтобы попасть красной шапочке в лес нужно вспомнить счёт от 1 до 20.
Посчитайте от 10 до 20, от 8 до 12, от 9 до 13. А теперь посчитаем в обратном порядке от 20 до 9 хором.
Какое число стоит между 13 и 15, 18 и 20. Переверните свою карточку, и впишите соседей вашего числа.
Учитель: Вот и помогли перейти мостик Красной Шапочке.
Что изображено на картинке?
Учащийся: Ягодки на тарелках
Учитель: Сколько нужно добавить в 1-ую, чтобы получилось 10? Сколько во 2-ую? Проверим.
Учитель: А теперь я вам предлагаю решить устно задачки.
«Четыре сыроежки,
Два рыжика и груздь.
Собрала грибов я много
А подсчитать боюсь!»
Учащийся: 7.
Учитель: Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в плетёной корзинке.
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дорожке часть раздала.
Зайчику, ёжику
Мышке и белочке.
Сколько гостинцев осталось у девочки?
Учащийся: 3.
Учитель: Молодцы, а теперь в сказку!!!
5. Работа по теме.
Вступительная беседа.
Учитель: Идёт она лесом, а навстречу ей
«Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, любит морковку.»
Кого встретила Красная Шапочка?
Учащийся: Зайчика
Учитель: Зайчишка не может сосчитать морковки.
Начал зайка собирать морковку. Выдернул 8 морковок, а на грядке осталось ещё 6. Сколько морковок было на грядке?
О ком говориться в задаче?
Учащийся: О зайце.
Учитель: Что говорится о зайце?
Учащийся: Собирал морковку.
Учитель: Давайте определим главные слова в задаче, они нам помогут в составлении условия.
Учащийся: Выдернул, осталось, было.
Учитель: Какой главный вопрос в задаче? Прочтите.
Учащийся: Сколько морковок было на грядке?
Учитель: Сможем сразу ответить на вопрос?
Учащийся: Нет
Учитель: А что надо для этого знать?
Учащийся: Сколько выдернул и сколько осталось.
Учитель: Выдернул сколько?
Учащийся: 8
Учитель: Осталось сколько?
Учащийся: 6
Учитель: Всего, каким действием будем находить?
Учащийся: Сложением.
Учитель: Сложение – это какой знак действия?
Учащийся: +
Учитель: Запишем условие задачи.
Выдернул – 8 м.
Осталось – 6 м.
Было - ? м.
Запишите решение задачи.
8 +6=14
Учитель: Мы ответили на главный вопрос задачи?
Сформулируйте ответ.
Учащийся: Ответ: 14 морковок было на грядке
Учитель: Зайчик благодарит вас за помощь и предлагает вам отдохнуть.
6. Физ.минутка
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать.
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов.
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах.
Замер зайчик средь травы
А теперь садимся мы!
7. Работа по теме
Учитель: Пошла Красная Шапочка дальше. Угадайте, кто же ей встретился?
Серый, косматый, крадётся тенью,
По лесу бродит, глазами блестит.
Учащийся: Волк.
Учитель: А волк животное дикое или домашнее? Почему?
Учитель: Спрашивает Красная Шапочка у волка, как добраться до домика бабушки, а он ей отвечает – я скажу, если вы моё задание выполните. Прочтите, что сказано в задании?
Учащийся: Решить примеры
7+6 8+6 6+6
9+6 5+6 7+6
Учитель: С помощью чего будем решать примеры?
Учащийся: С помощью счёт.
Учитель: Выполним задание волка?
А теперь проверим, верно ли вы их решили.
Молодцы, ребята! Вот мы и помогли Красной Шапочке добраться до домика бабушки. Бабушка очень рада видеть Красную Шапочку.
Учитель: Какое у вас настроение?
Учащийся: Хорошее.
Учитель: Давайте покажем наше настроение, улыбнёмся друг другу.
Ребята, давайте вспомним и расскажем бабушке, какие препятствия мы преодолели, пока провели к ней Красную Шапочку.
8. Физ.минутка для глаз
Учитель: А теперь, как бы нам здесь весело не было, но приходится расставаться с нашими героями. А вернуться нам в класс помогут наши глазки.
9. Итог урока
Учитель: Теперь возьмите красный карандаш и линейку и начертите отрезок, который соответствует вашей оценки за работу на уроке.
Учитель: В какой сказке побывали?
Учитель: Что повторили?
10. Рефлексия.
Учитель: Закончите предложение:
Сегодня на уроке мне понравилось...
Учитель: Прозвенел уже звонок,
Значит, кончился урок.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №49 Г.БЕЛГОРОДА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Математика

(1 класс)

Выполнила:

Расторгуева Нелли Николаевна,

учитель начальных классов

Белгород

2013

Тема: Сложение и вычитание числа 6. Цель: создать условия для формирования представлений учащихся о способах прибавления и вычитания числа 6; развития мышления; привития аккуратности. Планируемые результаты (предметные): уметь прибавлять и вычитать число 6; знать название чисел при сложении. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида. Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку и работу в группах. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Личностные: развивать доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; умение передавать свое эмоциональное отношение; интерес к математике. Тип урока: урок изучения нового материала. Оборудование: сигнальные светофоры, слова для меток, карточки-задания, разноуровневые задания. ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Ребята! Готовы вы к уроку (да)

На вас надеюсь я, друзья

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Самостоятельная работа Итог урока

Работа по учебнику Устный счёт

У.:- С какого задания начнём нашу работу?

У.:- Как спланировать свою работу, чтобы она была успешной?

Д.: (Устный счёт - потренируемся)

У.:- Какое следующее задание?

Д.: (Работа по учебнику - повторим)

У.:- А потом?

Д.: (Самостоятельная работа - самое трудное)

У.:- Как вы настроены поработать?

Д: (активно)

ЗАДАЧИ В СТИХАХ:

Мама – белка для детишек.

Принесла из леса шишек.

Сразу все не отдала,

По одной всего дала.

Старшему – еловую,

Среднему – сосновую,

Младшему – кедровую.

Скажите, детишки,

Сколько бельчат съели по шишке?

Дали каждому обед:

Собачке – в миске,

В блюдечке киске,

Курочке – несушке

Пшена в черепушке,

Машеньке – в тарелочке

Голубой не маленькой.

Сколько их обедает?

Много зверей в зоопарке живет:

Белый медведь, жираф, бегемот,

Тигр, шимпанзе, лиса и енот,

Слон, леопард, снежный барс и койот.

Прошу вас ответ немедленно дать!

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, “косой”.

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел,

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.

СМЕНА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОЗ

РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1. Решение задач. Работа в группах.

(Дети выходят к доске. Обсуждают решение задачи и ответ. Затем отвечают.)

Задача для девочек

У.: Тане 6 лет. Сколько лет ей будет через 5 лет.

Д.: 11 лет

Задача для мальчиков

У.: К реке идут 3 утки, а утят на 6 больше. Сколько утят?

Д.: 9 утят

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (Приложение 1)

На прошлом уроке русского языка мы с вами изучали правильное написание сочетания букв ЖИ - ШИ, давайте их поищем в классе.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА НА КОВРИКАХ-ТРЕНАЖЁРАХ.

А сейчас мы отдохнём,

Дружно коврики возьмём.

Мы на коврики все встали,

Пошагали, пошагали,

На носочках походили,

Походили, походили.

И на пятках не забыли,

Походили, походили.

На внешней стороне стопы

Ходим вместе я и ты,

И на внутренней идём:

Отдыхаем, отдохнём

И работать вновь начнём.

Дорогие мои дети

Я считаю до пяти.

В это время каждый должен

Место коврику найти. (1,2,3,4,5.) (Дети убирают коврики на место).

2. Чистописание

В тетради: 6 66 666 6666 66666

У.: Рассмотрите записи, установите закономерность и продолжите ряд до конца строки. Какие числа вы записали.

Д.: Число состоящее из четырех шестерок; число, состоящее и пяти шестерок.

3. Продолжим повторять состав чисел. (Приложение 2)

Какие 2 числа в сумме составляют число 6. Запишите в карточках.

(Дети делают записи. Затем учитель вызывает к доске учащихся с разными вариантами записей. Ученики, стоящие у доски, озвучивают свои записи.)

Д.: 6 –это 1 и 5; 6 -2 и 4; 6 –это 3 и 3; 6 –это 4 и 2; 6 –это 5 и 1.

У.: Ребята, что нам поможет при решении числовых выражений на сложение и вычитание числа 6.

Д.: Знание состава числа 6, линейка, фишки.

У.: Как вы оцениваете свои знания на данный момент, просигнальте мне светофором: если вы считаете, что хорошо уже умеете прибавлять и вычитать 6 –то покажите зеленый свет, если сомневаетесь – желтый, если еще пока не умеете – красный. (Дети проводят самооценку)

4. Упражнение в прибавлении и вычитании числа 6, с развернутым объяснением у доски.

Доска: 6+6=(6+4)+2=12

14-6=(14-4)-2=8

(Работает у доски 2 ученика)

СМЕНА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОЗ

ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО

1.Самостоятельная работа

(Учебник «Математика» часть 2, страница 79, № 20 по вариантам)

У.: Ребята перед началом работы просигнальте, если вы затрудняетесь решать данные выражения.

(После решения примеров проводится взаимопроверка)

2. Разноуровневое задание. (На доске представлены три столбика выражений разной сложности. Дети самостоятельно выбирают себе задание. После выполнения, сверяют свои результаты с результатами, представленными на доске).

Доска: (Приложение 3)

8+4 *+3=11 *+*=14

11-3 *- 4=13 15 - *=7

6+5 8+*=14 6+*=12

12-7 5+*=13 *+*=18

9+3 *- 2=11 12 - *=4

14-7 *- 6=12 16 -*=7

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Какое задание вам сегодня понравилось?

Какое задание самое интересное?

А самое трудное?

Чему мы учились на уроке?

Рефлексия.

«Букет настроения»

Ребята, выберите один и цветочков и поставьте в вазу (красный – есть проблема, нужна помощь; желтый – не все понятно; зеленый – все хорошо).

Приложение 1

ШИНШИЛА

Приложение 2

6

Приложение 3

8+6

11-6

6+5

12-6

9+6

14-6

*+6=14

*-6=6

7+6=13

5+*=11

*+*=14

15-*=9

6+*=12

*+*=13

12-*=6

Урок математики. Прибавление числа 6.

Предмет: математика
Класс: 2
Тема урока: Прибавление числа 6.
Тип урока: закрепление знаний
Цель: создание благоприятных условий для закрепления знаний о прибавлении числа 6.
Задачи:
1. Учить считать в прямом и обратном порядке до 20, ориентироваться в числовом ряду в пределах 20, упражнять в порядковом счёте до 20, закреплять знания о составе чисел до 10.
2. Коррекция устойчивого внимания, мышления, личностных качеств учащихся.
3. Развивать логическое мышление через выполнение вычислительных операций в пределах 20.
4. Воспитывать мотивацию к учению, интерес к математике через игровые ситуации.
Оборудование: тетради, ручки, красный карандаш, линейки, презентация сказки «Красная Шапочка», счёты, индивидуальные карточки с примерами и задачей, карточки с изображением геометрического материала.

Ход урока.

1. Организационный момент. А) Приветствие
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
В путешествие пойдём,
В страну сказок попадём
Слушай, думай, наблюдай
Ни минуты не теряй!
Б) Настрой на урок
Учитель: Сядет тот, у кого синий квадрат, красный треугольник, зелёный квадрат и т.д.
Учитель: К какому уроку приготовились?
Учащийся: Математика.
Учитель: Какой он по счёту?
2. Постановка цели и задач урока.
Учитель: Сегодня мы отправимся в сказочное математическое путешествие. Для этого мы должны знать состав числа 10, уметь прибавлять число 6 на счётах.
Чтобы туда отправиться, нужно вспомнить:
Какое сейчас время года?
Учащийся: Зима
Учитель: Какой месяц?
Учащийся: Февраль
Учитель: Какой сегодня день недели?
Учащийся: Вторник
Учитель: Который вторник по счёту?
Учащийся: 2
Учитель: Какой день недели был вчера?
Учащийся: Понедельник
Учитель: Какой день недели будет завтра?
Учащийся: Среда
Учитель: Молодцы! Теперь мы можем отправиться в путь. Но для того чтобы оказаться в сказке нам с вами помогут сказочные слова. Вы должны быть очень внимательны и угадать с какой героиней и в какую сказку мы отправимся.
3. Пальчиковая гимнастика
Как-то раз, на зорьке ясной,
Взяв у мамы пирожков
Собиралась, в шапочке красной,
Внучка к бабушке своей.
Так и шла она тропинкой.
Пирожки несла с собой.
И цветы рвала в корзинку
Для бабули дорогой...
Учитель: Открываем наши тетради.
Учащийся: Я тетрадь свою открою
И наклонно положу,
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу!
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь!
Учитель: Какое сегодня число? А вчера? Завтра?
Учащийся: 17, 16, 18
Учитель: Сколько в числе десятков? Единиц?
Учащийся: 1 – десяток и 7 – единиц
Учитель: Что больше количество десятков или количество единиц?
Учащийся: Количество единиц больше количества десятков.
Учитель: Записываем число.
17 февраля.
Классная работа.
Учитель: А в какое время года мы попали?
Учащийся: Лето
4. Устный счёт.
Учитель: Посмотрите, чтобы попасть красной шапочке в лес нужно вспомнить счёт от 1 до 20.
Посчитайте от 10 до 20, от 8 до 12, от 9 до 13. А теперь посчитаем в обратном порядке от 20 до 9 хором.
Какое число стоит между 13 и 15, 18 и 20. Переверните свою карточку, и впишите соседей вашего числа.
Учитель: Вот и помогли перейти мостик Красной Шапочке.
Что изображено на картинке?
Учащийся: Ягодки на тарелках
Учитель: Сколько нужно добавить в 1-ую, чтобы получилось 10? Сколько во 2-ую? Проверим.
Учитель: А теперь я вам предлагаю решить устно задачки.
«Четыре сыроежки,
Два рыжика и груздь.
Собрала грибов я много
А подсчитать боюсь!»
Учащийся: 7.
Учитель: Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в плетёной корзинке.
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дорожке часть раздала.
Зайчику, ёжику
Мышке и белочке.
Сколько гостинцев осталось у девочки?
Учащийся: 3.
Учитель: Молодцы, а теперь в сказку!!!
5. Работа по теме.
Вступительная беседа.
Учитель: Идёт она лесом, а навстречу ей
«Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, любит морковку.»
Кого встретила Красная Шапочка?
Учащийся: Зайчика
Учитель: Зайчишка не может сосчитать морковки.
Начал зайка собирать морковку. Выдернул 8 морковок, а на грядке осталось ещё 6. Сколько морковок было на грядке?
О ком говориться в задаче?
Учащийся: О зайце.
Учитель: Что говорится о зайце?
Учащийся: Собирал морковку.
Учитель: Давайте определим главные слова в задаче, они нам помогут в составлении условия.
Учащийся: Выдернул, осталось, было.
Учитель: Какой главный вопрос в задаче? Прочтите.
Учащийся: Сколько морковок было на грядке?
Учитель: Сможем сразу ответить на вопрос?
Учащийся: Нет
Учитель: А что надо для этого знать?
Учащийся: Сколько выдернул и сколько осталось.
Учитель: Выдернул сколько?
Учащийся: 8
Учитель: Осталось сколько?
Учащийся: 6
Учитель: Всего, каким действием будем находить?
Учащийся: Сложением.
Учитель: Сложение – это какой знак действия?
Учащийся: +
Учитель: Запишем условие задачи.
Выдернул – 8 м.
Осталось – 6 м.
Было - ? м.
Запишите решение задачи.
8 +6=14
Учитель: Мы ответили на главный вопрос задачи?
Сформулируйте ответ.
Учащийся: Ответ: 14 морковок было на грядке
Учитель: Зайчик благодарит вас за помощь и предлагает вам отдохнуть.
6. Физ.минутка
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать.
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов.
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах.
Замер зайчик средь травы
А теперь садимся мы!
7. Работа по теме
Учитель: Пошла Красная Шапочка дальше. Угадайте, кто же ей встретился?
Серый, косматый, крадётся тенью,
По лесу бродит, глазами блестит.
Учащийся: Волк.
Учитель: А волк животное дикое или домашнее? Почему?
Учитель: Спрашивает Красная Шапочка у волка, как добраться до домика бабушки, а он ей отвечает – я скажу, если вы моё задание выполните. Прочтите, что сказано в задании?
Учащийся: Решить примеры
7+6 8+6 6+6
9+6 5+6 7+6
Учитель: С помощью чего будем решать примеры?
Учащийся: С помощью счёт.
Учитель: Выполним задание волка?
А теперь проверим, верно ли вы их решили.
Молодцы, ребята! Вот мы и помогли Красной Шапочке добраться до домика бабушки. Бабушка очень рада видеть Красную Шапочку.
Учитель: Какое у вас настроение?
Учащийся: Хорошее.
Учитель: Давайте покажем наше настроение, улыбнёмся друг другу.
Ребята, давайте вспомним и расскажем бабушке, какие препятствия мы преодолели, пока провели к ней Красную Шапочку.
8. Физ.минутка для глаз
Учитель: А теперь, как бы нам здесь весело не было, но приходится расставаться с нашими героями. А вернуться нам в класс помогут наши глазки.
9. Итог урока
Учитель: Теперь возьмите красный карандаш и линейку и начертите отрезок, который соответствует вашей оценки за работу на уроке.
Учитель: В какой сказке побывали?
Учитель: Что повторили?
10. Рефлексия.
Учитель: Закончите предложение:
Сегодня на уроке мне понравилось...
Учитель: Прозвенел уже звонок,
Значит, кончился урок.